GreenVET pathway

Lernende sammeln heimische Pflanzen mit einer botanischen Fachperson.

Schaffung von Biodiversitätsinseln auf dem Schulhof

Biodiversitätsinseln auf dem Schulhof fördern Artenvielfalt und ermöglichen Lernenden, Naturschutz und Nachhaltigkeit praktisch zu erleben.

Beteiligte:

• Schulleitung
• Lehrkräfte
• Lernende
• Lokale botanische Gärten oder Gärtnereien
• Botanische Gärten oder Gärtnereien

Beschreibung der Aktivität

Die Anlage von Biodiversitätsinseln in Schulgärten ist eine praxisnahe Methode, mit der Lernende aktiv zur Umweltnachhaltigkeit beitragen können. Durch die Planung und Pflanzung mit heimischen Arten schaffen Lernende Mikro-Ökosysteme, die lokale Bestäuber und Wildtiere unterstützen. Diese Räume steigern nicht nur die Biodiversität, sondern bieten den Lernenden auch die einzigartige Chance, eine Verbindung zur Natur aufzubauen und die entscheidende Rolle städtischer Grünflächen für die Wildtierwelt aus nächster Nähe zu erleben.

Die Lernenden übernehmen in jedem Schritt des Prozesses eine aktive Rolle – von der Erforschung der lokalen Umwelt und Auswahl von Pflanzenarten bis hin zum Pflanzen und Pflegen des Gartens. Durch die Zusammenarbeit mit Expert:innen, wie beispielsweise Botaniker:innen und Umweltorganisationen, gewinnen sie praxisnahe Einblicke in den ökologischen Naturschutz und die Bedeutung heimischer Pflanzen. Diese Beteiligung fördert ein starkes Zugehörigkeitsgefühl und ein Gefühl der Verantwortung für ihre Grünflächen, da sie die Auswirkungen ihrer Bemühungen direkt im Ökosystem sehen.

Neben den durch das Gärtnern erworbenen Fachkenntnissen unterstreicht dieses Projekt das Engagement der Schule für Nachhaltigkeit und Umweltbildung. Es weckt bei Lernenden ein Verantwortungsbewusstsein, motiviert sie, ihren Einfluss auf den Planeten zu erkennen, und befähigt sie, aktiv etwas zu verändern. Die Biodiversitätsinseln werden zu lebendigen Klassenzimmern, die kollektives Wohlbefinden fördern und eine dauerhafte Verbindung zwischen Schüler:innen und der Natur schaffen.

Und hier wird's schon gemacht

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• Die 3BT-Klasse des C. Caniana Technical Institute in Bergamo arbeitete mit Expert:innen zusammen, um Biodiversitätsinseln im Schulgarten zu entwerfen und anzulegen. Dabei pflanzten sie einheimische Arten wie Kastanie, Weißdorn, Apfel und Hainbuche, um Bestäuber und lokale Ökosysteme zu unterstützen. Mit einem Forschungs-Aktions-Ansatz analysierten die Lernenden die Umwelt, erlernten ökologische Praktiken und beteiligten sich aktiv an der Bepflanzung und Pflege des Gartens. Das Projekt ist Teil des Umweltbildungsprogramms der Schule und fördert Outdoor-Lernen, Nachhaltigkeit sowie ein tieferes Gemeinschaftsgefühl durch grüne Initiativen.
  
• In Thüringen verwandelt das Projekt „Zehn Grüne Schulhöfe für Thüringen“ seit 2018 versiegelte Schulhöfe in naturnahe, klimaangepasste Lern- und Erlebnisräume. Bereits 30 Schulen wurden bei der Planung und Umgestaltung ihrer Außenflächen unterstützt. In der vierten Projektrunde (2023–2024), gefördert durch das Thüringer Ministerium für Umwelt, Energie und Naturschutz, wurden aus 70 Bewerbungen erneut zehn Schulen ausgewählt. Sie erhalten fachliche Begleitung sowie 20.000 Euro Förderung, um ihre Schulhöfe schrittweise in grüne, kindgerechte und klimaresiliente Orte zu verwandeln.
  https://www.duh.de/informieren/natur-und-umwelt-vor-ort/schulhoefe/thueringen/

Wirkung

• Schaffung von Lebensräumen: einheimische Pflanzen und Mikrohabitate unterstützen lokale Ökosysteme
• Gestärktes Umweltbewusstsein: Die Lernenden entwickeln ein tieferes Verständnis für ökologische Abläufe.
• Stärkere Kooperationen vor Ort: Schulen knüpfen engere Verbindungen zu lokalen Organisationen und Expert:innen.
• Besser Lernen im Freien: Lernen im Freien ermöglicht dynamische und praxisnahe Lernerfahrungen.
• Nachhaltigkeit in die Schulbildung integriert: Umweltschutz wird in den Lehrplan eingebunden.

Tipps für die Umsetzung

• Expert:innen früh einbinden: Bereits in der Planungsphase sollte mit Gärtner:innen/GaLabauer:innen zusammengearbeitet werden, um passende Pflanzen auszuwählen und den Raum zu gestalten.
• Erstellen Sie eine Pflanzenliste: Erstellen Sie vor dem Pflanzen eine detaillierte Liste der Pflanzen und ihrer Vorteile für die Biodiversität und Bestäuber.
• Erklärtafeln hinzufügen: Schilder neben den Pflanzen anbringen, um Lernende und Besucher:innen über jede Art und ihre ökologische Rolle aufzuklären.
• In den Lehrplan integrieren: Das Projekt mit dem Fach Gemeinschaftskunde verknüpfen, Themen wie Nachhaltigkeit, Ökologie und Umweltschutz abdeckend.
• Regelmäßige Beobachtung: Kontrollieren Sie regelmäßig Pflanzenwachstum und die Biodiversität.

Weiterführende Links und Ressourcen

This link might not lead to content in English language. Use your browser's translate function or automatic captions to explore this resource. Informationen über den italienischen Pflanzenlieferanten ERSAF:
https://www.ersaf.lombardia.it
SUGi ist eine Organisation, die sich auf die Wiederherstellung der Biodiversität durch von der Gemeinschaft geführte Wiederbewaldungsprojekte konzentriert und SUGi-Wälder in städtischen Räumen mit heimischen Pflanzen schafft, um lokale Ökosysteme zu unterstützen. Für Schulen könnte eine Kooperation mit SUGi praxisnahe Umweltbildung ermöglichen, Grünflächen aufwerten und Lernenden eine Gelegenheit geben, sich an praxisnahem Umweltschutz zu beteiligen.
https://www.sugiproject.com/about
Der Green Urbanist Podcast beleuchtet nachhaltiges Stadtplanen und Grünflächen, indem er erörtert, wie Städte ökologischer und widerstandsfähiger werden können. Schulen sollten sich die Episode „Rewilding Campuses“ anhören, um Impulse zu gewinnen, wie Schulhöfe in biodiverse, naturreiche Umgebungen verwandelt werden können, was die Motivation von Lernenden verbessern kann und gleichzeitig Wissen zum Thema Umwelt vermittelt.
https://greenurbanistpod.com/episode/117-wild-wilding-campuses